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第四名的孩子

今天看到Yahoo新聞中的此篇文章「台灣是第四名的孩子」,想起昨晚與一位擔任教職的友人聊天,談起了台灣教育這話題,「小孩沒有自信,偏偏喜愛找看似強勢的孩子當朋友(建立自信的潛意識?),卻老是被欺負受委屈….」、「A學生不懂得體諒,B學生被A學生批評卻無力調適而鬧自殺….」。因為本身沒有小孩,難以插話於教養問題,但是友人憂心忡忡的狀況,卻是常常聽到的:現代父母多為雙薪家庭,忙碌與疲憊之餘,小朋友多數寄託於各式安親班、才藝班,有人盯功課、教才藝,家長只要付得出學費,孩子只要功課不變差,老師便不會被家長們找上麻煩,而家長也習慣性地放任與自我安慰地心安。
 
這些被「不得已」而拋下的孩子們,流於硬性的填塞教材,不論是學校課業、安親班的課外輔導、亦或是才藝班的技能學習,一切的一切不見得是出於主動的興趣學習,而是功課、作業、大人的安排,積極一點配合的,便成為各式評量、檢定、等級考試下的鬥犬,消極一點的,混過這些被安排的時間就好。
 
台灣的孩子們,在考試、檢定上表現優異、技冠群雄,但如果分數等於一切,為什麼他們在態度上卻是呈現沒有自信呢?台灣的教育,到底發生了什麼樣的問題呢?
 
這令我想起了「我的大師朋友(藝術家特輯)」中的《竇加篇》,跟著姐姐一起學習芭蕾舞的小舞孃。小舞孃的家境貧困,全靠母親一人替人洗衣掙錢,小舞孃雖然對舞蹈有興趣,卻因為始終無法舞得與別人一樣好而自卑 (與別人一模一樣而失去風格,是否真的是好呢?),甚至因家裡經濟狀況而近乎放棄,直到與落魄畫家竇加的相遇,互相鼓勵與精進,經過一段顛簸的過程,終於能展現自我風格的舞技而完成夢想。
 
劇中的小舞孃,沒有現今台灣家庭的富裕,甚至還得為了經濟而煩憂,但也因為如此,令她更珍惜難得的習舞機會,並認清興趣進而發展獨特的風格,展現自我特質而贏得自信與夢想成真。
 
如果,台灣的孩子們,也能明白自己不是為了所謂的100分、優等、A級、甲級而努力,而是因為喜歡、有趣、難得而努力探索,那麼不管是課業、學舞、學琴、珠算還是作文等等,達到目標的過程便不僅僅是被安排的,而是加入了自我認知,也許…自信便是需要這樣的過程才能孕育,才配擁有。

《延伸連結》我的大師朋友(藝術家特輯)
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